京城，琉璃厂附近的一处四合院。
陈怀瑾坐在临窗的酸枝木书桌后，桌上一盏粗陶茶杯冒着袅袅热气。
窗外廊下竹影横斜，风一吹，沙沙地晃。
他指尖摩挲着手机屏幕，上面是半决赛那天的《琵琶行》原稿照片，字迹力透纸背，至今看着仍觉震撼。
沉吟片刻，他点开通讯录，拉了个五人小群。
群里另外四个人，正是诗词大赛的另外四位评委。
群里的几人平日里各忙各的，别说凑一个小群，私下里都很少同时露面。
今天能被陈怀瑾拉到一起，只为一件事。
【陈怀瑾：各位，今早叨扰，是有件事想跟大家商量。】
【陈怀瑾：最近教育部准备编写新教材，诸位觉得，江枫的那首《琵琶行》，有没有资格进高中语文教材？】
消息发出去，群里静默了三秒。
显然谁都没想到，陈怀瑾一开口就是这么重磅的议题。
但紧接着，回复就跟约好了似的，齐刷刷冒了出来。
【苏清：我当是什么事。这还用商量？就凭“同是天涯沦落人”一句，就够格。现在的学生读诗，大多死记硬背不懂共情，这首诗刚好能给他们讲讲什么叫“诗言志，歌咏言”。我支持。】
【李培源：嗨，我早有这念头！《琵琶行》六百一十六字，写尽身世浮沉、相逢萍水，叙事、写景、抒情三绝。别说放在当代，就是往前推一百年，能写出这种成色的也没几个。我联名。】
【张青松：我同意。一来是好作品不该埋没，进了教材才能真正流传开；二来……咱们五个联名推举出一首这么好的诗，往后在教育史上，也得记上咱们一笔。这可是实打实的功绩啊。】
【孟晚：附议。不能总让孩子抱着千年前的古诗读，也该让他们看看，今人一样能写出传世的风骨。这江枫是个好苗子，该推一把。】
五个人，五种角度，结论却高度统一。
在他们这个层级，早就过了靠资历压人的阶段，只看作品本身的分量。
《琵琶行》的质量摆在那，是金子，就该让它发光。
陈怀瑾看着屏幕，朗声笑了。
【陈怀瑾：行。刚好今天星期一，那我今天就起草联名推荐函，正式递交给教育部教材审定委员会。】
【陈怀瑾：咱们五个的名字都署上，分量也重些。】
群里一片“没问题”“听陈老的”。
…。。